1.《设计表现基础B》课程情况介绍：
河南理工大学的人才培养总目标是——培养具有社会责任感、健全人格，扎实基础、宽阔视野，创新精神和实践能力的德智体美劳全面发展的高素质人才。
《设计表现基础B（设计色彩）》是我校艺术设计专业的一门专业基础课，这门课程支撑培养目标中“扎实基础”。它的教学目标是要求设计类学生掌握设计色彩的基本理论知识；通过各种观察研究和练习，培养色彩归纳能力和表现能力；提高眼、手、脑的协调能力，为后续的专业课程打下良好的设计能力和色彩能力。
《设计表现基础B》课程团队由太阳成集团122cc艺术专业教师王海、王爱军、亢春光、赵京京、薛曼君、权益组成。在数年教学实践中，课程团队对课程目标和教学内容不断改革创新，总结出一套既符合我校艺术设计教学特点，又对提升设计能力行之有效的教学方案。
《设计表现基础B》在内容上分为2个单元。
第一单元是装饰色彩，主要学习设计色彩的特征与构成法则，设计色彩的知觉心理与信息传递等专业理论，进行色彩分解、色彩归纳、色彩重构、色彩置换的实践练习。
第二单元是创意色彩，主要学习设计色彩专业应用的理论，进行用色彩表现不同主题的实践练习。
经过课程团队对教学内容的系统安排和精心教学，学生在学习《设计表现基础B 》课程之后，可以进一步提升对设计色彩的认识，加快向设计专业方向的转变，加强色彩的主观表现能力，提高对色彩形式美规律的应用能力。
2.设计色彩和审美训练的关系：
设计色彩课程能够培养和提高学生的审美能力。审美能力是艺术设计类专业学生必须具备的一种素质。色彩搭配和应用是一项既感性又理性的专业能力，设计色彩在日常生活工作中的装饰与美化、传达与交流具有重要作用，
设计者应当求新求异，设计出各种新颖的美的形式，在造型、色彩、空间和质感等一切视觉形态上具有较高的审美价值和审美品位。
通过设计色彩训练可以将对色彩的感性认识逐渐理性化，将对色彩的主观感受与理性分析融合，最终为创造更具美感和时代感的色彩表现形式服务。
3.学生代表学习感想：
张美琪（设计类2201）：色彩在我们生活中占有重要的地位，它不但覆盖了我们现实生活。还融入了我们的精神领域、色彩是一种视觉形态，是眼睛对可见光的感觉、光是感知的条件，色是感知的结果。在学习了色彩课程之后、对色彩的了解也渐渐加深了许多。
宋高洁（设计类2201）：色彩是一门深奥的学问。来自生活的色彩灵感，浓妆淡抹总相宜，有温柔的色彩，有斑驳陆离的色彩情感，色彩线条下的情感。通过课程学习，加强了同学们对色彩的训练，不管是平面构成还是点彩，都让我们受益匪浅。
马聪慧（设计类2203班）：设计表现基础B，启发了我们对平面设计表达的能力，培养了我们对色彩颜色搭配的思维方法。这门课程很具有挑战，能够让我们接触学习不同的设计思维。
刘雪纯（设计类2206班）：通过此次课程，培养了我们从只会观察物体表面到深入观察物体的思想转变，学会了将每副画带有自己的理解与感情融入画中。让我们对于色彩的表达更加灵活，多样。
周阳（设计类2206班）：色彩让我们产生心理情感与感受 配合心理层面 综合考量出不同的色彩带来的感触 用较抽象的表现主义 表达出作画者的心理感受 感染着个人与他人。
4.优秀作品展示：
本次展示的作品是设计类22级同学中的优秀作业，作品中很好地体现了《设计表现基础B》的教学目标和教学要求。
附：教师教学图片6幅，学生作品图片26幅。
教师 亢春光
教师 权益
教师 王爱军
教师 王海
教师 薛曼君
教师 赵京京
